МЕМОРАНДУМ СПІВПРАЦІ

між усіма учасниками освітнього процесу:

педагогами, учнями та батьками

Комунального закладу освіти

 «Вишнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів»

Покровської селищної ради

Дніпропетровської області

ПРО МЕМОРАНДУМ

Мета: допомогти учасникам освітнього процесу дійти згоди і впорядкувати всі аспекти життя школи за новими, сучасними принципами.

 Меморандум прийнятий після обговорення зі спільнотою закладу освіти кожного з пунктів і погодження спільних правил життя в закладі. Шляхом такої домовленості та урахування всіх інтересів і досягнення консенсусу створюються в закладі сприятливі умови для успішної освіти й комфортного перебування дітей.

Українська система освіти змінюється через дію реформи “Нова українська школа”. Стосунки між керівництвом школи, вчителями, батьками і учнями також зазнають змін і будуються на основі педагогіки партнерства.

Ідеться про зміну умов своєрідного суспільного договору в закладі, переосмислення звичних практик та реакцій на проблеми життя, норм поведінки в закладі освіти та стосовно нього.

Над створенням даного документу працювали всі учасники освітнього процесу: дирекція, учителі, учні та батьки. Тому документ побудований так, що дозволяє кожний громаді закладу освіти доповнити його власним змістом, своїми розділами, спільно узгодженими правилами. Незмінними залишаються тільки принципи, на яких ґрунтуються всі домовленості Меморандуму і які є визначальними для реформи системи середньої освіти в Україні.

Даний меморандум про взаєморозуміння та співпрацю (далі – Меморандум) підписаний між:

<>··· 

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Плідна співпраця між усіма учасниками освітнього процесу ґрунтується на таких твердженнях:

Стаття 1 Загальної декларації прав людини “Всі люди народжуються вільними і рівними у своїй гідності та правах. Вони наділені розумом і совістю і повинні діяти у відношенні один до одного в дусі братерства”

Частина 2 статті 26 Загальної декларації прав людини “Освіта повинна бути спрямована на повний розвиток людської особи і збільшення поваги до прав людини і основних свобод”

Принцип 7 Декларації прав дитини, ухваленої резолюцією 1386 (ХIV) Генеральної Асамблеї ООН від 20 листопада 1959 року “Найкраще забезпечення інтересів дитини має бути керівним принципом для тих, хто несе відповідальність за її освіту і навчання; насамперед таку відповідальність несуть її батьки”

 Закон України “Про освіту” “Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору”

Ми, педагоги, батьки та учні, виходимо з того, що:

• Головним принципом співпраці всіх учасників освітнього процесу є принцип дитиноцентризму, тобто орієнтація на потреби учня.
• Освітній процес ґрунтується на співпраці педагогів, батьків та учнів. Саме взаємодія в межах трикутника “учень-учитель-батьки” створює простір для сучасної ефективної освіти.
• В основу співпраці між усіма учасниками освітнього процесу покладені прин-ципи педагогіки партнерства як складника концепції “Нова українська школа” (НУШ):

• повага до особистості;
• доброзичливість і позитивне ставлення;
• довіра у відносинах;
• діалог – взаємодія – взаємоповага;
• розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);
• принцип соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

• Взаємодія між усіма учасниками освітнього процесу ґрунтується на принципах рівноправності, толерантності, академічної доброчесності, неприпустимості булінгу та психологічного насильства.
• Співпраця має відбуватись на засадах обов’язковості розгляду пропозицій сторін; пріоритету узгоджувальних процедур; прозорості, відкритості та глас-ності; обов’язковості дотримання досягнутих домовленостей; взаємної відпо-відальності сторін.
• Дії та поведінка всіх учасників освітнього процесув шкільному просторі та поза ним ґрунтуються на повазі до прав людини, прав дитини та дотриманні чинного законодавства України.

РОЗДІЛ 1. ПРАВИЛА ТА РЕГЛАМЕНТИ

 Ми, педагоги, батьки та учні, виходимо з того, що:

КЗО «Вишнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.» як спільнота створює власні правила та регламенти, що не суперечать чинному законодавству. Вони є публічни-ми, всім відомими, загальнодоступними, зрозумілими і прийнятними для всіх учас-ників освітнього процесу. Правила ґрунтуються на загальнолюдських цінностях, принципах демократії та прозорості в ухваленні рішень, рівного доступу до всіх послуг, поваги до різноманітності культур.

1. Робота громадського самоврядування в закладі освіти

Школа є осередком місцевої громади, мета існування якої – освіта і всебічний розвиток учнів, а також осередком спілкування і співпраці для місцевої громади району, села. Низка засадничих рішень у житті школи, зокрема правила і регла-менти, які не суперечать чинному законодавству, може ухвалюватися на засадах громадського самоврядування .

●   Ключові питання взаємодії між учасниками освітнього процесу в школі вирішуються на Загальних зборах, які формуються з представників шкільного самоврядування педагогів, учнів та батьків. У разі потреби на Загальних зборах для вирішення поточних питань життя школи може бути обрана Координаційна рада, сформована з представників усіх учасників освітнього процесу. Координаційна рада може збиратися за потреби або регулярно – один раз на місяць. Адміністрація школи надає приміщення для роботи органів батьківського та учнівського самоврядування.

●   Запорука плідної роботи громадського самоврядування в школі – максимальна залученість усіх членів спільноти та ефективна комунікація між ними. Канали комунікації в школі мають бути доступними і зручними для всіх. Члени шкільної спільноти, які не мають можливості користуватися шкільним сайтом та/або месенджерами і сторінками в соцмережах, мають бути забезпечені зручними та зрозумілими для них формами комунікації і зворотного зв’язку на кшталт дошок оголошень у школі, скриньок, куди можна кидати записки з пропозиціями, тощо.

●   Показником дієвості громадського самоврядування в школі є налагоджені меха-нізми зворотного зв’язку: забезпечена можливість для обговорень, питань, петицій, голосувань, створення “банку пропозицій та ідей” тощо, врахування запитів і пропозицій у подальшій роботі.

●   Інструментом оцінки ефективності громадського самоврядування в школі може бути процедура самооцінки, яка проводиться за рішенням органів шкільного самоврядування. Самооцінка проходить у вигляді анонімного опитування (анкетування) педагогів, батьків та учнів, що передбачає подальше коригування роботи громадського самоврядування з урахуванням результатів опитування.

1.2. Правила та регламенти

Види шкільних правил та їхній зміст шкільна спільнота визначає самостійно. Серед них  такі:

-         правила поведінки всіх учасників освітнього процесу;

-  регламенти: порядок доступу батьків до школи і класів, порядок індивіду-ального позакласного спілкування з учителями та класними керівниками, форми проведення першого й останнього дзвоника, батьківських зборів та інші.

• Шкільні правила розробляються за участі всіх учасників освітнього процесу та членів колективу школи. Пропозиції акумулюються та обробляються за допомогою органів шкільного самоврядування, після чого вони узгоджуються та ухвалюються на Загальних зборах школи. За потреби в регуляційні документи або їхні частини можна вносити зміни шляхом винесення пропозицій на Загальні збори школи та їх ухвалення.

• Невід’ємним складником правил та регламентів школи є порядок розгляду звернень і скарг, а також шляхи вирішення конфліктів. Конфлікти можуть розв’язуватися за допомогою психолога, класного керівника, керівництва школи. Звернення учасників освітнього процесу до керівництва школи розглядається в строки, визначені чинним законодавством.
• Розгляд та розв’язання конфліктів також можуть здійснюватися Координаційною радою або засновником закладу освіти (органами управління освітою, які діють від імені засновника). Шкільна процедура розв’язання конфліктів не позбавляє особу права звернутись до суду або до освітнього омбудсмена.

1.2.1 Правила поведінки учасників освітнього процесу

Для здобувачів освіти:

· приходити в школу за 10-15 хвилин до початку навчальних занять, зайняти своє робоче місце, підготувати все необхідне навчальне приладдя до уроку;

· виконувати умови освітньої програми, дотримуючись принципу доброчесності та досягати певних результатів в навчанні, передбачених стандартом освіти, старанно виконувати домашнє завдання;

· школа – територія, на якій не місце будь-яким видам зброї, у тому числі ножам, вибуховим, вогненебезпечним речовинам, алкогольним напоям, цигаркам, нарко-тикам, токсичним речовинам;

· цькування, бійки, залякування, лихослів’я та знущання над людиною є неприйнят-ними формами поведінки в закладі та за його межами;

· залишати школу та його територію під час освітнього процесу можна лише з дозволу дирекції, класного керівника, педагогічних працівників, медичної сестри (попередньо узгодивши з батьками);

· дотримуватись вимог Статуту, Правил внутрішнього розпорядку;

· бути носіями принципів загальнолюдської моралі;

· бережливо ставитись до державного, громадського і особистого майна; діяти на благо навчального закладу, піклуватися його про честь і авторитет;

· брати посильну участь у різних видах трудової діяльності, що не заборонені чинним законодавством;

· дотримуватися правил особистої гігієни;

· піклуватися про своє здоров’я і безпеку свого життя і однокласників;

· дотримуватись чистоти і порядку в приміщенні та на території закладу;

· дотримуватись вимог закладу стосовно зовнішнього вигляду, учень завжди повинен мати охайний вигляд, уроки фізичної культури відвідувати у спортивній формі, змінному взутті;

· у випадку пропуску занять учень має обґрунтувати свою відсутність на уроках відповідними документами;

· усі рішення адміністрації закладу, педагогічної ради і органів самоврядування є обов’язковими для виконання кожним учнем;

· поважати гідність, права, свободи та законні інтереси усіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм.

Для педагогічних працівників:

· виконувати Статут закладу освіти, правила і режим внутрішнього трудового розпорядку, умови контракту чи трудового договору;

· забезпечувати умови для засвоєння учнями навчальних програм на рівні обов’язкових державних вимог, сприяти розвиткові здібностей здобувачів освіти;

· наставленням і особистим прикладом утверджувати повагу до принципів загаль-олюдської моралі: правди, справедливості, відданості, патріотизму, гуманізму, добро-ти, стриманості, працелюбства, поміркованості, дотримуватись положень Конвенції ООН про права дитини;

· виховувати повагу до батьків, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України, до державного і соціального устрою, поглядів, що відмінні від власних, бережливе ставлення до навколишнього середовища;

· готувати до самостійного життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;

· дотримуватися педагогічної етики, моралі, поважати гідність учнів;

· захищати учнів від будь-яких форм булінгу, запобігати вживання ними алкоголю, наркотиків, інших шкідливих звичок;

· постійно підвищувати свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру;

· виконувати рішення, прийняті органами громадського самоврядування закладу освіти, накази і розпорядження адміністрації, органів державного управління освітою;

· відвідувати педради, методичні об’єднання, наради при директорі та виконувати їх рішення;

· вільно вибирати форми, методи та засоби навчання, виявляти педагогічну ініціативу;

· обговорювати та вирішувати питання організації освітнього процесу;

· підвищувати кваліфікацію, вільно вибирати зміст, форму навчання та установу, яка здійснює підвищення кваліфікації і курсову підготовку.

Для батьків:

· виховувати у дітей повагу до гідності, прав, свобод і законних інтересів людини, законів та етичних норм, відповідальне ставлення до власного здоров’я, здоров’я оточуючих і довкілля;

· сприяти виконанню дитиною освітньої програми та досягненню нею передбачених результатів навчання;

· поважати гідність, права, свободи і законні інтереси дитини та інших учасників освітнього процесу;

· дбати про фізичне і психічне здоров’я дитини, сприяти розвитку її здібностей, формувати навички здорового способу життя;

· формувати у дитини культуру діалогу, культуру життя у взаєморозумінні, мирі та злагоді між усіма учасниками освітнього процесу, різного соціального походження, сімейного та майнового стану;

· настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема, правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;

· формувати у дітей усвідомлення необхідності дотримуватися Конституції та законів України, захищати суверенітет і територіальну цілісність держави;

· виховувати у дитини повагу до державної мови та державних символів України, національних, історичних, культурних цінностей українського народу;

· сприяти керівництву закладу освіти та педагогічним працівникам в організації і здійсненні освітнього процесу та у проведенні заходів щодо попередження та протидії булінгу;

· батьки за власною ініціативою та на добровільних засадах можуть надавати закладу освіти благодійну допомогу відповідно до законодавства про благодійну діяльність та благодійні організації;

· дотримуватися установчих документів, Правил внутрішнього розпорядку та Статуту школи;

· відвідувати навчальні заняття з дозволу адміністрації та за погодженням учителя;

· цікавитися результатами навчальних досягнень дитини та її поведінкою;

· брати участь у громадському житті школи;

· організовувати різноманітні екскурсії, подорожі та супроводжувати дітей під час їх проведення.

Жодне положення цього Меморандуму не звільняє від відповідальності за пору-шення норм чинного законодавства і не може змінювати прямі норми законодавства щодо юридичної відповідальності.

1.3. Принципи фінансування та співфінансування

Фінансова діяльність шкільної спільноти ґрунтується на принципах відкритості, зрозумілості та прозорості. Можлива співучасть батьків у фінансових витратах школи є добровільною та може бути спрямована не лише на цільові, а й на інші проєкти, які слугують покращенню освітнього процесу та розвитку школи як осередку місцевої громади і знайшли підтримку більшості класної або шкільної спільноти.

1.3.1. Фінансування коштом державного та місцевого бюджетів

Усі члени шкільної спільноти мають вільний доступ до інформації про кошторис і фінансовий звіт школи. 

Інформація про всі матеріальні цінності, отримані школою від батьків чи благодійних організацій, має бути опублікована на сайті школи. Керівництво закладу освіти обліковує їх відповідно до законодавства та зобов’язується використовувати їх лише в інтересах школи.

Адміністрація школи бере на себе зобов’язання подавати всю фінансову інфор-мацію (або інформацію про всі кошти, які отримує школа з різних джерел) вчасно, достовірно і доступно для розуміння будь-якому учаснику освітнього процесу. Питання щодо кошторису та фінансового звіту вирішуються через звернення до адміністрації школи або відділу  освіти.

Раз на рік директор звітує про виконання річного плану школи.

1.3.2. Додаткове співфінансування силами батьків

Можливе співфінансування силами батьків здійснюється за принципами:

- добровільності: ніхто не може нікого примусити здавати гроші на будь-що;

- конфіденційності: без згоди людини ніхто не має права публічно оголошувати, узяла вона участь у співфінансуванні чи ні;

- прозорої та регулярної звітності перед громадкістю.

Співфінансування школи силами батьків є частиною кошторису школи і відображається в звіті у графі “Надходження”. Якщо батьки вирішили передати школі будь-які матеріальні цінності, останні мають бути взяті на облік за актом приймання-передачі з визначенням їхньої балансової вартості.

Батьки мають можливість контролювати та перевіряти реальні потреби школи в їхньому співфінансуванні.

РОЗДІЛ 2. ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Ми, педагоги, батьки та учні, виходимо з того, що освітній процес має бути спрямований на всебічний розвиток і подальшу успішну самореалізацію учня в дорослому житті – як особистості, громадянина й фахівця.

2.1. Організація освітнього процесу в межах навчальної діяльності

• Організація освітнього процесу ґрунтується перш за все на академічній свободі вчителя, праві вільного вибору ним форм, методів та засобів навчання і праві вчителя на педагогічну ініціативу. Адміністрація школи, батьківська та учнівська спільноти мають усебічно сприяти реалізації цих прав вчителя.
• Водночас батьки та учні (старшокласники) можуть бути ініціаторами та/або брати участь у низці питань організації освітнього процесу, зокрема:

• у межах Типового навчального плану колективно обирати предмети варіативного складника освітньої програми з урахуванням запитів більшості або профорієнтаційних перспектив;
• подавати загальношкільні, класні або індивідуальні заявки на освітні, соціальні й культурні гранти;

• залучати батьків до організації майстер-класів та лекцій про різні спеціальності, а також екскурсій на виробництва, в офіси тощо; шукати можливості для отримання якомога ширшої інформації про сучасні професії та соціальні компетентності.
• Важливою умовою ефективності освітнього процесу є неупереджене, прозоре та зрозуміле оцінювання. Критерії оцінювання усних та письмових відповідей, контрольних, самостійних робіт, рефератів, проектів тощо є прозорими, справедливими та зрозумілими для всіх. Затверджені МОН критерії оцінювання, мають бути вивішені в навчальних кабінетах, на інформаційній дошці в школі, розміщені на сайті школи тощо.
• Механізмом перевірки якості освіти в школі, зокрема, може бути процедура самооцінки, яка проводиться у вигляді анонімного опитування (анкетування) педагогів, батьків та учнів, що передбачає подальше коригування роботи з урахуванням результатів опитування.

2.2. Організація освітнього процесу поза межами навчальної діяльності

• Позаурочна діяльність має бути спрямована на:

- всебічний розвиток учнів, зокрема їхнього емоційного інтелекту, комунікаційних навичок, ініціативності та творчості;

- виявлення і розвиток талантів;

- налагодження та укріплення партнерських зв’язків між членами спільноти: батьками, педагогами та дітьми. Вітається і заохочується будь-яка спільна діяльність батьків і дітей, батьків і вчителів, педагогів і дітей та всіх разом: наставництво старшокласників над учнями молодших класів під проводом учителів або адміністрації школи, гуртки, лекції та інша освітня активність для освітян і батьків, спільне дозвілля, екскурсії тощо.

• Усім учням має бути надана можливість спробувати себе в творчих видах діяльності та взяти участь у відповідних конкурсах, виставах, змаганнях тощо: критеріями участі в творчих конкурсах є не наявність відповідних навичок, а виключно бажання учня. Форма і зміст таких заходів обираються та плануються спільно з учнями; пріоритетом у виборі форм позаурочної творчої активності є побажання учнів.
• У позаурочний час учні за бажанням можуть брати участь в олімпіадах з навчальних предметів; відповідний учитель надає допомогу в підготовці. Успішна участь в олімпіадах не є обов’язком учнів; будь-який результат на олімпіаді або відмова від участі не можуть бути причиною засудження чи покарання з боку вчителя або адміністрації школи.
• Запорукою добровільної участі в позаурочній діяльності є її відкрита програма та попереднє оголошення загальношкільних учнівських заходів, що обговорюється та пропонується заздалегідь на кожен  семестр. Такий порядок дає можливість охочим заздалегідь визначитись, у яких видах позаурочної діяльності вони б хотіли взяти участь. Учні та батьки можуть вносити свої пропозиції на наступний рік і брати участь у складанні програми заходів.
• Механізмом перевірки ефективності позаурочної діяльності в школі може бути опитування (анкетування) педагогів, батьків та учнів, що передбачає подальше коригування роботи з урахуванням результатів опитування.

РОЗДІЛ 3. БЕЗПЕКА В ШКОЛІ

Ми, педагоги, батьки та учні, виходимо з того, що обов’язковим елементом освітнього процесу в шкільному середовищі є задовільнення для всіх його учасників на належному рівні основних потреб людини (зокрема фізіологічних, соціальних та потреб у безпеці – фізичній і психологічній).

3.1. Сприятливе фізичне середовище

Адміністрація школи в співпраці з усією шкільною спільнотою розробляє методи та шляхи забезпечення задовільнення основних фізичних потреб у шкільному середовищі.

Серед основних фізичних потреб усіх учасників освітнього процесу в шкільному середовищі є такі:

- вільний доступ до свіжого повітря. Школа має забезпечити наявність свіжого повітря в класах під час занять, регулярне провітрювання класів під час перерви та можливість прогулянок дітей на шкільному подвір’ї під час перерв;

- вільний доступ до питної води; 

- вільний доступ до туалету. Шкільні туалети мають відповідати потребам людини в повазі до її гідності та сучасним гігієнічним нормам; 

- доступна якісна їжа. У школі має бути організовано гаряче харчування; 

- надання домедичної допомоги в разі потреби.

3.2.Безпечне та комфортне психосоціальне середовище

• Усі учасники освітнього процесу підтримують дружню, заохочувальну і комфортну атмосферу в школі та в освітньому просторі, ставляться один до одного з повагою. Психологічне насильство та булінг є неприпустимими в стосунках між усіма учасниками освітнього процесу. Правила школи та регламенти взаємодії учасників освітнього процесу мають передбачати комфортне психологічне середовище для всіх і кожного.
• У школі організовується психологічна та соціально-педагогічна підтримка для учнів. Психологічна служба в школі має бути забезпечена організаційними можливостями для ефективної роботи. В школі функціонує окремий кабінет для роботи шкільного психолога, та розміщена скринька для анонімних звернень до психолога. Інструментом вимірювання рівня психологічного комфорту в школі є анкетування всіх учасників освітнього процесу.
• Проблеми з порушення правил дружності та взаємоповаги в школі вирішуються на рівні адміністрації школи. Шкільна процедура розв’язання конфліктів не позбавляє особу права звернутись до суду або до інших організацій.

Сторони погодились про наступне:

Умови співпраці

Сторони зобов’язуються:

- поважати інтереси і права один одного, неухильно дотримуватися обов’язків в рамках Конституції України, чинних Законів України, міжнародних нормативно-правових документів, що регламентують права й обов’язки дітей, Статуту закладу освіти, Положення «Про академічну доброчесність»;

- визнавати одне одного як партнерів в організації освітнього процесу, позашкільного та громадського життя, дозвілля й оздоровлення учнів, фінансовій, соціальній, інформаційній підтримці закладу освіти;

- створення сприятливого середовища для здобуття якісної освіти кожним учнем закладу освіти;

- забезпечувати активну участь сторін у виконанні річного плану роботи закладу освіти, ініціювати та підтримувати всі форми співпраці педагогів, учнів, батьків;

- сприяти створенню безпечних для життя та здоров’я психічно комфортних умов учням, батькам, вчителям у навчанні, вихованні й педагогічній діяльності; виявляти та піддавати критиці будь-які прояви приниження гідності, утиску, відмови у задоволенні законних вимог учасників освітнього процесу; вимагати вирішення конфлікту у законний спосіб;

- будь-яке рішення, що стосується всіх або одного з партнерів і має вплив на їхні інтереси, приймати тільки шляхом взаємних консультацій, переговорів та узгоджень; - постійно інформувати сторони про свою діяльність, про прийняті рішення та їх наслідки.

Сторони домовляються:

- спільно планувати роботу закладу освіти на навчальний рік;

 - змінювати і доповнювати умови угоди тільки за спільною згодою сторін.

ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ

1. Дотримання Меморандуму є запорукою плідної співпраці Сторін, спрямованої на досягнення вищезазначених цілей.
2. Сторони забезпечать максимальну прозорість та відкритість своїх відносин у рамках реалізації положень цього Меморандуму. При цьому Сторони повинні в розумних межах докладати всіх зусиль для захисту інформації, що носить конфіденційний характер та ідентифікована будь-якою із Сторін як така, від розголошення будь-яким третім особам.
3. Будь-які зміни та доповнення до цього Меморандуму вносяться за погодженням Сторін, викладаються в окремому документі та підписуються уповноваженими представниками Сторін.
4. Цей Меморандум укладено на 10 аркушах у трьох примірниках, кожен з яких має однакову силу і зберігається у сторін.

Директор школи               Голова батьківського                     Голова учнівського

                                                       комітету                                  самоврядування